وقتي بالاترين مقام اجرايي آموزش‌ و پرورش، با صراحت از عدم درك درست ماهيت يك پرسش تربيتي سخن مي‌گويد، بايد پرسيد مساله، چند مدرسه خاص است يا ضعف در درك ابعاد تربيتِ مدرسه‌اي؟